Правильная структура исследовательской работы учащегося школы является одним из ключевых критериев ее оценивания, формирует у обучающихся навыки грамотного оформления индивидуальных работ, которые в последствии могут быть использованы в написании интересной научно-исследовательской работы.   

  От правильного выбора и формулировки темы зависит успех всей работы.

Тема (название проекта)

Тема должна отражать основную суть работы проекта. При формулировке темы должна соблюдаться лаконичность, четкость, точность, грамотное стилевое оформление. В название не должно присутствовать повторяющихся слов, оптимальным вариантом в количестве слов является: 7-9 слов.

 К выбору темы предъявляются следующие требования:

- Конкретность: минимальный объем слов, позволит ученику правильно ориентироваться в основной работе проекта, так как слишком объёмная и многоаспектная тема будет сложна для раскрытия.

- Актуальность: современный мир имеет тенденцию развития, поэтому тема должна рассматривать конечный результат, который принесет соответствующую практическую значимость в виде своего продукта (это является основным отличием проектной деятельности от исследовательской)

- Наличие источников информации: необходимо заранее продумать ход деятельности, для этого нужно рассмотреть источники информации по предполагаемой теме, их количество и актуальность являются важным аспектом в проектной работе. На начальном этапе работы учителю рекомендуется обозначить несколько отправных точек-источников.

- Противоречия в теме: в название темы допускается присутствие противоречий и столкновение различных точек зрения, но если ученик впервые работает над проектом, то данный момент может его запутать.

- 2 названия: теоретическое и творческое: первое название складывается из теоретически сконструированного текста. Творческое, назовём его авторским, формулируется на основе ярких и эмоциональных образов, с которыми ребёнку легче работать.  

Актуальность проблемы (Почему этим нужно заниматься?)

Актуальность проекта – это отражение степени важности в данное время выбранного направления работы. При формулировке актуальности необходимо объяснить «в чем польза изучения поставленного вопроса на сегодняшний день?».

В большей степени проектирование начинается с актуальности работы, и сама тема соответственно формулируется на основе актуальных проблем. Убедительное обоснование актуальности имеет важное значение в творческом процессе проектирования, так как отражает результат поисков ответов на вопросы: почему этим необходимо заниматься? Какую проблему предстоит разрешить? В какой степени данная проблема изучена? Существует ли объективная необходимость в разрешении существующих противоречий?

Условно процесс обоснования актуальности проекта можно представить в виде следующих этапов: описание и анализ проблемной ситуации, выделение противоречий, постановка проблемы, краткий анализ ее изученности.

Противоречие

Противоречие представляет собой выявление определенных нестыковок, критики, различных позиций в отношении одного и того же вопроса.

Противоречие проекта строится на двух положениях, которые не совместимы между собой. Противоречия строятся для постановки и конкретизации проблемы. Не каждое противоречие может быть переквалифицированного в проблему проекта. Так, например при разработке противоречия по теме проекта «Разработка экологически чистого моющего средства» правильно поставленным противоречием будет противоречие между эффективностью моющего средства и безопасностью.

Проблема 

Проблема проекта строится согласно цели проекта и выявленных противоречий. Проблема научного проекта призвана отметить наличие пробела между доказанными фактами и предположениями автора, доказать необходимость его ликвидации, акцентировать внимание на ее влиянии на объект исследования в текущих условиях и спрогнозировать перемены после ее решения.

Пример проблемы составленным из вышеописанного противоречия проекта можно следующим образом: «необходимо найти баланс между экологической безопасностью и эффективностью разрабатываемого моющего средства».

При постановке проблемы исследования важно располагать необходимыми знаниями и представлениями по теме. В частности, автору необходимо:

- учитывать «симптомы», которые подчеркнут наличие слабых мест у объекта научной работы;

- собрать доказательную базу, которая обоснует предположения автора;

- хорошо владеть русским (или иностранным) языком для грамотной формулировки мыслей, ключевых моментов исследования.  

Объект (Что необходимо изучить?)

Объектом исследования является часть объективно существующей реальности (процесс или явление), на которую направлено исследование. Выделению объекта предшествует вопрос «Что предстоит изучать?». Это более широкое понятие

Объектом не может выступать человек!

Предмет (Под каким углом зрения необходимо изучить?)

Из определенного объекта вытекает предмет работы.

Предмет исследования - определенный «угол зрения», аспект рассмотрения объекта, отвечающий на вопрос «что именно нас интересует в объекте?».

Цель (Что мы хотим получить в результате проекта?)

Цель проекта отражает процесс поиска решения сформулированной проблемы и тесно связана со снятием выделенных противоречий. Конкретная формулировка цели возникает из проблемы и является «прообразом» проектного продукта.

За счёт целеполагания создаётся образ желаемого будущего. Цели проекта отвечают на вопрос: «Что команда должна получить по завершении проекта?» Каждая цель имеет набор задач: действий, которые нужно выполнить для достижения запланированного результата. Их формулировка начинается с глагола действия: разработать, сделать, провести, организовать 

Требования к формулировке цели проекта:

Стилевое оформление поставленной цели Соответствие объекту и предмету выбранной деятельности Достижимость результата Практическая значимость достижения цели

Задачи проекта (Что нужно сделать, чтобы достичь цели?)

Задачи проекта – определяют планомерный путь достижения поставленной цели, так они отражают содержательную, методическую и организационную конкретизацию цели.

Задачи необходимо ставить общие, которые в дальнейшем раскроются в этапах работы. Наиболее распространенной ошибкой при составлении задач является их излишняя детализация. Рекомендуется ставить 3-4 задачи (при необходимости эта цифра может варьироваться).

Правильно сформулированная задача:

1)интегрирует деятельность участников в какой-либо сфере или области;

2) «раскладывается» на конкретные действия или мероприятия

2)количество этих действий или мероприятий должно быть более одного.

Логическую связь между тремя элементами проекта — проблемой, целью и задачами можно выразить с помощью простого алгоритма:

- проблема — предстоит празднование юбилея школы, однако в школьном музее почти нет материалов об истории ее создания, сведений о первых педагогах и учащихся и др.

- цель — сбор материалов об истории школы и создание музейной экспозиции;

- задачи:

· организовать поисковую деятельность учащихся и педагогов по сбору материалов для школьного музея;

· приобрести необходимое оборудование и материалы;

· создать музейную экспозицию, посвященную юбилею школы;

· организовать проведение праздничных мероприятий, посвященных юбилею

Одно вытекает из другого, а все они — логически связанные причинной связью звенья единой цепи: проблема - цель — задачи

Гипотеза проекта (Что будет, если…?)

Гипотеза – это предположение о возможном исходе обозначенного события, проблемы, которое имеет научную обоснованность. Обоснованность выдвинутой гипотезы (доказательного предположения) проверяется в ходе реализации проекта. При формулировании гипотезы разработчики проекта строят предположении о том, что будет, если…? При этом предположение не должно представлять собой всем известное и бесспорное суждение, не требующее доказательств, т.е. носить очевидный характер.

Для определенных проектов гипотеза может являться необязательным структурным компонентом, но в основном она имеет предпочтение присутствовать в структуре проектной деятельности.

На уроках химии учащиеся, основываясь на своих наблюдениях, могут доказывать взаимосвязь, например, кислотных дождей и урожайности овощей на садовых участках и др.

Методы проекта

В обосновании методов проведения исследования нужно указать:

- методы исследования, которые использовались в исследовательской работе;

- желательно пояснить Ваш выбор методов исследования, т.е. почему именно эти методы лучше подойдут для достижения цели.

Методы эмпирического уровня:

- наблюдение, – интервью, – анкетирование, – опрос, – собеседование, – тестирование, – фотографирование, – счет, – измерение,- сравнение.

С помощью этих методов исследовательской работы изучаются конкретные явления, на основе которых формируются гипотезы.

Методы экспериментально-теоретического уровня:

- эксперимент, – лабораторный опыт,- анализ, – моделирование, – исторический, – логический, – синтез, – индукция, – дедукция, – гипотетический.

Эти методы исследования помогают не только собрать факты, но проверить их, систематизировать, выявить неслучайные зависимости и определить причины и следствия.

Методы теоретического уровня:

изучение и обобщение, абстрагирование, идеализация, формализация, анализ и синтез, индукция и дедукция, аксиоматика.

Эти методы исследования позволяют производить логическое исследование собранных фактов, вырабатывать понятия и суждения, делать умозаключения и теоретические обобщения.

Целевая группа проекта (Для кого предназначен проект?)

Продукт проектной деятельности должен иметь значимость, для определенного круга общества, поэтому следует заранее продумать результат работы и его пользу обществу, также именно от данного момента будет зависеть популярность продукта вашей деятельности. 

Перспективы развития проекта 

Проект должен иметь дальнейшее развитие и стать началом нового проекта.

! Главная ошибка при планировании - его полная завершенность. 

Перед тем как делать презентацию для проекта, надо знать ее структурные элементы:

Титульный лист. Начать презентацию надо с титульного листа, это обязательный элемент презентации. Он должен содержать информацию об учебном заведении, типе работы и ее теме, данные об авторе и его руководителе.

Введение. В этой части презентации надо скопировать разделы введения с самого проекта. Это будет актуальность темы, цели и задачи проекта. Обязательно нужно отразить план презентации.

Теоретическая часть. В этой части надо написать краткие выжимки из теоретической части проектной работы. Главная составляющая этой части презентации — текст.

Практическая часть. Тут надо показать результаты проекта. Главная составляющая этой части презентации — изображения. Это могут быть диаграммы, фотографии, схемы, таблицы.

Заключение. В этой части нужно подвести итоги и провести связь между целями презентации и выводами. Их можно скопировать из заключительной части проекта, но только не все. Некоторые выводы выступающий может озвучить сам, когда будет защищать работу, а некоторые показать в тексте презентации.